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學思科技成員。邱政維(副總經理)、林冠明(技術總監)、洪佩民(專案經理)、曾思遠(創辦人&總經理)、王怡惠(行銷總監)

立者(左至右): 邱政維(副總經理)、林冠明(技術總監)
坐者(左至右): 洪佩民(專案經理)、曾思遠(創辦人&總經理)、王怡惠(行銷總監)

出運啦!學思科技又上新聞了!

數位時代「創業小聚」專訪 http://www.bnext.com.tw/Article/view/cid/103/id/22722

「選擇在教育這塊領域耕耘,是因為他認為學生光在學校上課並不能完整吸收知識,下課還要依賴補習班,產生一個惡性的循環。另外,大都市有豐富的課後輔導資源,反觀非都市地區相對缺乏,曾思遠開始思考,透過內容分析和程式設計,建立一個讓全台學生都能使用的學習平台。 」

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從合唱團 Albert學長 最近的臉書討論中, 找到「反對獨尊SSCI SCI等指標 找回大學求是精神」這個連署. 填寫連署意見時有感而發, 寫些心得.

會有機緣踏入線上教學創業領域, 其實也是因為台灣對大專教師的資格與評鑑, 跟我真正的教學專長, 存在越來越多的差距. 我雖然是資優生體系出來, 但我反而不擅長資優教育, 對尖端科學研究沒有興趣, 也沒有可在生涯上刻印的研究理念體系與學歷.

相對的, 我喜歡教會一群經歷平均, 或對課程相當陌生的學生, 讓他們從幾乎是零的興趣與知識, 自己拾得前幾塊墊腳石. 學生從排斥茫然到還可以接受, 對我的成就感, 遠大於他們成績進步幾十分; 就更別說我不喜歡斤斤計較滿分與非滿分的所謂鑑別程度.

然而, 這樣的純教學職位在台灣前途茫茫, 不是面對K12的無缺流浪教師問題, 就是面對幾無保障的流浪約聘講師問題. 身在一個擁有高達一百多間大專院校的小國裡, 卻碰上如此之無奈景況, 我也只能徒呼負負, 並慶幸生命的許多貴人, 引導我走向程式設計訓練與小型創業之路, 而不是我也不認同的大型補習班教育體系.

我認為, 大專院校有許多課程, 其實是作為讓學生獨立思考與產生興趣的媒介. 如果授課教師均被要求以專業領域研究成果來判斷適任程度, 可以說是忽略了這些課程的準備, 對大專院校教育的重要性. 所以我不但反對獨尊SSCI,SCI等不盡公正的指標, 也反對講師學經歷限制越趨嚴格固執, 更反對被升格制度搞到逐漸衰退的技職體系學校, 所被迫扭轉的教學與研究資源分配.

這篇文章沒有寫死, 因為我的人生和國家的教育是百年大計, 路還很長. 或許, 等幾載後心智更穩定, 回首此篇筆刀霍霍, 我也會哂然一笑然後封存吧.

上班一陣子了, 身邊的朋友比例從學生變成上班族為主.

看了許多抱怨的私噗, 參加許多怨嘆工作家庭為主題的聚餐.

有些人會問我, 創業到現在是不是很辛苦, 跟爸爸相依為命是不是很心酸.

我想, 這篇學長的部落文, 給了一個很好的回答 🙂

跟感動的人,做感動的事 我所服務的公司的大老闆,是一位很有社會使命的企業家 他經常與員工分享他創辦公司的理念 最近他為了敦促公司所有同仁動起來,進行一項大變革 他用一段話來鼓勵大家 他問大家,工作如果少了「什麼」,就很難繼續做下去? 他的答案是「樂趣」 他又問大家什麼是「樂趣」? 大家心中想像的樂趣可能不盡相同,但我最好奇大老闆會怎麼說 他說: 「跟感動的人,做感動的事,就是樂趣!」 這真的是一句好有力量的話,描述得很精準,也很觸動人心 我腦中瞬間泛起很多「曾經樂在其中」的工作經驗,的確,我都找到了那些感動的人,我也想起了那些感動的事。 我最近覺得工作有些倦怠,反過來想,也是因為我看不見感動的人,也找不到感動的事。 而真的是因為感動的人不存在了嗎?我真的在做不感動的事嗎? 其實不是的,應該是我自己的心不再感動,因此無法感應到,其實令人感動的人一直存在於我的身旁、而令人感動的事,也從來未曾改變。   感動的人1 一般的上班族,早上一到公司後,先做的事情大概是慢慢打開電腦,收收信、吃個早餐,或許上個fac … Read More

via 布藍町

今天剛好有朋友有重要的疑難, 我就嘗試了當天學到最簡單的數字卦, 操作如下:
gwrx:  357 581 674 (問學業)
我:  357 mod 8 = 5, 581 mod 8 = 5, 674 mod 6 = 2.
5是八卦中的巽 (象風), 2是九二陽爻.
九二,巽在床下,用史巫紛若,吉,无咎。
象曰:紛若之吉,得中也。巽卦九二爻,象徵以陽居陰位與初六相比,有巽在床下,過於卑弱的現象。
如能像善卜吉凶的巫師勤敏謙順的奉侍神明的精神,是吉利的,沒有災咎的。
象辭說:「紛若」的吉利,是因為居內卦之中的關係。

又 http://www.kunde.org.tw/b55.htm 表示:

故此卦凡事宜深入貫徹,公正無私,可有成就,否則其凶險如颱風覆舟也。

【總結批論】
風:表不定之象,時柔順、時狂暴。六沖純卦,主大好大壞之象。不易控制的局面,包括人、事、感情、投資,都是令人很難去掌控的、會有波折和變化。

求事求職:不能達到理想,可隨機應變。
考試:吊車尾。宜多用功。

看起來雖然還不夠優秀, 但只要好好努力與服事老師, 應該是吉利的呢, 恭喜 🙂

正常下班列為KPI 台積電06:30pm播晚安曲::Maiio米窩轉寄分享(www.maiio.net)::.

英文不太好懂, 翻成中文就是: 我參加了台北希望園區 第十四期讀書會導引人培訓班,
簡稱 “北希 14期".

這樣介紹, 好像還是不知道是什麼邪教XD 它的網址在 這裡.


總之, 是我在前年上海行, 認識的一群好朋友, 她們參加的組織 (沒錯, “她們" 全是正姐). 在跟她們吃喝玩樂了一年半, 我終於被說服參加她們的入門班, 每星期日9:30-16:30, 連續四週.

這次上課最深刻的內容是 “意識會談法", 也就是 “有聚焦與導引的聊天". 所以姑且讓我小小試一下, 用 “意識會談法" 的形式, 把這四週上課的感想寫下來.

第一層次: 客觀事實
這個班分成四組, 每組組員6個左右, 保姆 (組頭) 兩位, 進行大部份的互動討論.

第一天由希望園區大家長 嚴守仁, 以講堂課的方式, 介紹園區的核心價值 — STORY 法則.
S: Support 支持
T: Trust 信任
O: Open 開放
R: Respect 尊重
Y: Yes! 新的生活

第二天至第四天, 小組每個人輪流充當意識會談的引導人. 而這三天的課程, 也著重於會談的相關課題: 第二天早上由園丁 林月清 解釋 意識會談法, 並進行保姆示範演練. 下午則由園丁 林清雅 以講解與實驗的方式, 傳達 “傾聽" 的技巧.

第三天早上由園丁 黃琬玲 講述回應的五種技巧 (忠告, 解釋, 支持, 探索, 改換說法), 並讓學員演練. 下午我因故無法出席, 是由園丁 QQ (俞慧嬪) 帶大家探索生命北極星.

第四天早上由園丁 賴碧蓉 講述自助助人的前提與方法, 下午則由園丁 池皓農 總結, 以自身經歷與課程回顧, 鼓勵大家共同創造良好的生命教育環境. 結業式則由大家發表感言, 並許下各自的承諾.

第二層次: 感受經驗
在這四天裡, 我感受到一股強大而溫暖的力量. 北希的所有工作人員都很細心體貼地照顧學員. 至於同組的學員間, 從一開始的陌生與無所適從, 透過課程與團康活動的聯繫, 變得開放與願意合作. 到了第四天, 我已經覺得我們組是一個強大的合作團隊, 可以用有效的溝通和絕對的信任, 討論內心深處的感受與觀念, 並塑造可行的行動. 可能是課程設計得好的關係, 我在這裡的感覺只能用 “神奇" 來形容.


第三層次: 詮釋價值
我人生中類似的經驗, 只有在合唱團學長 greener 的聚會中, 可以體驗到聚焦的聊天; 但這聊天有很強的被主導性, 不像這次的課程是由幾乎平等的各方參與.

至於北希這個課程的意義, 我認為是一種 “成蟲細胞" 的持續構築. 為了成就更多有社會意識的尖兵, 我們和園丁們學習各種提升自我能量的方式, 並透過傾聽與回應的技巧, 將這種能量傳達給別人. 這種 “教學" 方式有別於傳統的被動式吸收, 而以積極的實際作為, 讓個人可以直接找尋適合自己的成長方式.

第四層次: 啟示行動
在這次課程之後, 我得以再一次省思我生命中重要的部份, 以及目前我如何處理它們. 我本來就是個很有目標的人, 但在衝向目標的時候, 我還需要像這次一樣的檢視, 了解我設定的目標, 跟我想要成為的人, 有哪些地方不一樣. 這樣調整下的目標, 才會變得有意義, 達成的同時也達到了自我實現與成長.

此外, 這次的課程也促使我更積極地尋找生命的終極關懷, 並藉由刻意的練習, 使我的生活各部份達到更和諧的均衡發展.

一個實際的行動, 是去看了 “謝錦" 紀錄片, 並與同看的朋友進行討論. 這部片的主角 謝錦桂毓, 在一小時半的影片結束後, 以同樣長的時間, 實際而生動地展示 “蘇格拉底式" 的啟發性教學, 讓我深刻地領悟到, 要 “做自己的主人", 在 “當下" 的 “現場", 與所 “愛" 的夥伴們, 創造出真正想要的 “人生風景".

非凡新聞專訪 iMath!

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